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新市民子女学校博爱教育校本实践研究

文章来源: 发布时间:2011年11月15日 点击数: 字体:

(一)课题的核心概念及其界定

1.新市民子女

新市民”广义的进城务工人员、城市下岗人员和兼职的异地在校大学生等群体的集合,狭义的就是指农村进城务工人员其子女称为新市民子女本课题主要指狭义层面的新市民。

2.新市民子女学校

本课题中的“新市民子女学,并非指一些地方专门为外来务工人员子女提供教育服务

的新市民子弟学校。本课题把新市民子女在当地学校的学生总数中占比在50%以上的学校界定为“新市民子女学校”。本课题主要是研究上述学校中的中等教育初级学校,即初中。

3.博爱

现代汉语词典解释:“博爱,是对全人类的广泛的爱。”本课题提出的博爱,不仅是一种爱己及人的人格素养宽容大度的人生精神,更是一种实实在在的行动博爱是要人有博大的怀,关心、容纳善待所有的学生,把别人的孩子和自己的孩子一样对待,,把外地孩子和本地孩子一样对待,把学习基础低,行为习惯不好的孩子和品学兼优的孩子一样对待要特别关注弱势群体子女的教育,让贫困家庭、流动人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育,培养和造就有博爱精神的新一代。

4.博爱教育

关于“博爱教育,到目前为止,尚无经典的定义。本课题所选择的研究视角,把“博爱教育”界定为:教育者在平等、博爱、互信、和谐的教育理念指导下,通过人本的、健康的、适合不同类别学生需求、关注每一个学生终生和全面发展的教育管理系统和教育者的模范教育行为,把学生培养成既有爱祖国、爱人民、爱生命、爱大自然、爱一切真善美的事物的高尚情操,又拥有可持续发展能力与品质的人,同时在教育过程中教育者的思想境界和教育水平又得到不断提升的一种教育。

博爱教育理念作为学校一切办学行为的逻辑起点,要求教师用博爱之心树立师德之魂,爱学生爱教育、爱事业,要求学生以博爱之心塑造美好心灵,爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱国家。博爱教育体现了一种和谐、自然、人本、民主的现代教育观,使教育回归本真,以此实现学校、教师、学生三者共同可持续发展。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

 1. 国内同一研究领域现状

综观古今文献,关于“博爱”的思想主张与理论阐述浩如烟海,战国时代墨家关于“兼爱”的论述,到孟子的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,到唐朝韩愈《原道中的“博爱之为仁”,再到孙中山的“博爱”主张,都透视出炎黄子孙自古就有的伟大的博爱思想。而把“博爱教育”作为一种教育理念或教育模式与方法来专门研究的却很少。自1999年至今,中国博士学位论文全文数据库和中国优秀硕士学位论文全文数据库中以题名"博爱教育" 检索没有相关论文。中国期刊全文数据库中以题名"博爱教育" 检索仅1篇研究文章,是佳木斯市第十三中学(向阳中学) 殷春霞校长在《基础教育参考》2007年第8期发表的文章:实施博爱教育构建和谐校园,介绍了学校近年来经过不懈的探索,创博爱教育模式,创新德育教育品牌,促进学校和谐发展的经验和体会

在百度检索偶见有校名为“博爱学校”的中小学和培训机构,常州市博爱小学,该校“用博爱理念办学”。力求“尊重学生,关爱学生,真正把每一个学生看是能谋求进取、自我发展的活生生的人,使他们享受学习和生活的乐趣;如:河南郑州市惠济博爱实验学校开展博爱教育,学校在爱心教育为本的前提下,为打造“博爱教育”品牌,进行执着的探索与真诚的奉献。博爱,是教育之根目前只有零星的实践探索缺乏理论研讨而作为新市民子女学校,尤其在初中教育阶段对本话题的探究更是很少有人涉及

   2.研究的价值

近年来,随着经济的发展,人口的流动性进一步增大,经济相对发达地区学校中新市民子女不断增多。由于这些孩子来自于不同的省份,而各省小学教材和初学英语的起始年级不一样,他们的小学基础,特别是数学和英语明显与本地学生不在一个起跑线上,另外在学习习惯上有差距,家长对孩子的管理也很难到位,新市民子女在学习、生活与人际交往中或多或少的存在某些心理障碍。如果沿袭传统的教育理念,套用以往的管理模式,使用陈旧的教育方法,显然不能完成国家交给的素质教育和均衡教育的双重责任。本课题系统反思新市民子女学校初中教育问题,为新市民子女学校管理和教育教学提供理论和实践指导以促进新市民子女学校教育事业的健全和发展,对新课改和素质教育的有效实施有着十分重要的理论和实践价值。

(1)实践价值

本课题选题有利于促进人们关注新市民子女学校初中教育问题,有利于构建公平、均衡、和谐的博爱育人环境,真正实现以人为本的战略思想。②有利于提高新市民子女学校落实素质教育目标,进一步深化新课程改革,促使教师将新课程的理念更有效地转化为教育教学行为。③有利于提高新市民子女学校办学质量,打造学校的教育品牌,创建更高层次的学校教育特色。④有利于提升师生的人生境界。

(2)理论价值

①有利于正确引导21世纪的新市民子女初中教育价值取向。②有利于拓展新市民子女学校管理、德育教学、后勤服务的研究思路。③有利于教育本质的回归,引领新市民子女学校发展,指导学校的教育教学实践。以培养可持续能力和人文素养为重点,来实施“人本化”的治校方略,创设宽松的支持性环境,提升学校的育人理念和文化内涵。

(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

1.研究目标

(1)凝练博爱教育办学理念,为新市民子女营造人本的、多元的、和谐的博爱发展环境,创设一个立体化、民主化、多边化和生活化的博爱校园空间。把学校打造成百姓,特别是新市民满意的博爱学校

(2)着力新市民子女学校博爱教学改革研究,充分发挥研究的辐射作用,全面提高新市民子女的教育质量,使学生特别是新市民子女的个性得到最优化的发展。

(3)通过以校为本的博爱教育实践,升华教育理念,提升教育目标,丰富教育内容,开放教育过程,优化教育手段,突破教育时空,改革教育评价,促进教育观念和教学行为的转变,构建高效协作的博爱教育系统,让学校发展成功;构建关注心灵的博爱教学情境,让学生走向成功;构建快乐生命的博爱教育过程,让教师享受成功;构建学校、家庭、社会博爱教育生态,让家长分享成功。

2.研究内容

(1)新市民子女学校博爱管理研究

(2)新市民子女学校博爱德育校本实践研究(新市民子女学校博爱行为文化研究)

(3)新市民子女学校博爱教学研究(重点):

博爱教学设计研究;

博爱课堂教学研究;

博爱学习研究;

博爱教学评价研究

(4)新市民子女学校博爱服务研究

(四)研究的思路、过程与方法

1.研究思路:本课题从调查反思新市民子女初中教育现状入手,在加强对博爱教育的内

涵、内容、基本理念和要求等理论研究基础上,在行动研究和个案研究中,有针对性地探讨新市民子女初中教育策略从而达到:提升新市民子女学校品质

2.研究过程:根据“整体设计,分步实施,不断推进”的原则,课题研究分为四个阶段:

1课题研究准备阶段(2011.6-2011.8):①建立课题组织,论证方案,申报课题;②建立课题组,研究人员培训,学习有关博爱教育的论述;③各子课题着手设计研究方案;④确定计划,完成前期准备工作,做好课题开题工作。

(2)课题研究实施阶段(2011.9-2013.12):调查总结实施博爱教育的方法、途径,边实践、边总结。

(3)课题研究提高阶段(2012.6-2013.12):召开课题中期报告会,对各项测试作好分析统计,做好经验总结,作好资料积累,进一步深入研究。

(4)课题研究总结阶段(2013.2-2013.12):召开结题会,接受专家组鉴定。总结博爱教育的途径与方法,形成系列文章,出好研究专辑。

3.研究方法:(1)文献研究法。借鉴前人,国内外学校相关课题的研究成果,找到新的生长点和支撑性理论,针对性制定研究策略,科学地开展课题研究。(2)教育调查法。通过各种方式有计划、有系统地了解本课题研究中教育实际情况,主要采用观察、谈话、问卷、测试、查阅等方式。(3)行动研究法。以校为本,在学校教育教学行动中研究,在研究中不断行动(4学习分析法。搜集最新研究信息,开展博爱教育课题学习、博爱教育论坛和博爱教育沙龙等活动,建立专家、学者指导机制和教师定期研究机制,不断研究交流,进行个案分析,树立典型。(5)个案研究法。通过博爱教育典型个案进行剖析研究,做好个案记录,阶段整理、汇总。(6)经验总结法。及时总结提炼博爱教育研究和实践中有价值的经验教训,以期形成新的理论体系,对成功的教育案例进行总结,最终形成本课题的整体研究报告。

文献研究

专家咨询

4.技术路线

研究计划

 

个案研究

理论研究

调查研究

 

 

 

行动研究

 

 

 

结论与建议

项目整合

 

 

(五)主要观点与可能的创新之处

1.主要观点:本课题提出的“博爱教育”,就是为了在现有的教育框架下,力争找到一个突破点和生长点,让我们的新市民子女学校初中教育在更加人文和谐的博爱教育环境里得到又好又快的发展。

(1)博爱教育的核心指导思想是科学发展观。博爱教育的理论渊源是马克思主义关于人的全面发展的科学理论“以人为本”的思想。

(2)博爱教育的核心内容是探索公平、自然、和谐、充分符合人的发展规律的教育。

(3)博爱教育积极倡导人才标准的多元化分尊重每一个学生的生存权和个人发展权,努力为学生个性、特长的充分、自由的发展开辟空间和舞台,为学生终生健康、持续发展奠基。

(4)博爱教育是教育本质的回归。通过博爱教育的实施,让师生达到自然和谐的发展,从而让学生不再为上学而痛苦,教师不再为上班而感到闷闷不乐。

(5博爱教育是生命教育。用我们珍存的爱心去关爱生命,尊重来自于祖国四面八方的每一个学生的生存环境和学习权利让学生在快乐中成长,在欢乐中提升自己的素质。

(6)博爱教育是提高学校教育品位的突破口。博爱教育代表了人类文明的新的走向,把博爱教育内化为教师群体的学术魅力和人格魅力,内化为莘莘学子的科学精神与人文素质,内化为广大师生自强不息、明德树人的精神动力,内化为健康向上的学风、教风和校风,构建富有特色的绿色校园文化,这是我们坚定不移的努力方向,是提高教育品位的突破口。

2.可能的创新之处

(1)理论创新

通过借鉴整合建构,初步弄清新市民子女学校初中博爱教育的发生机制和科学原理。

(2)实践创新

①管理方面:以博爱教育理念指导新市民子女学校管理,建立相应的制度和评价机制,引领学校发展,实现学校的可持续性发展

②教学方面:把博爱教育理念转化为教学实践行为,精心打造课堂教学环境,构建清新自然、快乐和谐、开放有效的课堂教学模式

③德育方面:建立卓有成效的新市民子女学校初中博爱德育课程,有强烈的德育目标指向性和价值理念。

(3)方法创新:本课题将与高校合作进行共同研究,以形成理论与实践操作双向建构的、质性研究和量性研究同时并举的、求理研究与叙事研究互为补充的研究范式。

 

(六)预期研究成果

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